tag:blogger.com,1999:blog-53638109670469629012024-03-05T22:35:41.646-08:00El Juego en el Nivel InicialJulia Serranihttp://www.blogger.com/profile/06106606630373107724noreply@blogger.comBlogger7125tag:blogger.com,1999:blog-5363810967046962901.post-80471193987424491552012-11-30T11:23:00.000-08:002012-11-30T11:23:00.352-08:00<div style="text-align: center;">
</div>
<div align="center" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<span style="color: #674ea7; font-family: Forte;"><span style="font-size: x-large;">¡¡¡Bienvenidos!!!</span></span><span style="font-family: Forte; font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div align="center" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<span style="color: #674ea7; font-family: Forte; font-size: 24.0pt; mso-bidi-font-family: "Courier New";"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjFIbRjd1PqKeO2ehyDexrr7PefEWPwIJfi71EtRh0PrUJJ_WqgHZmjBsP7WtnKlsqudF9Yw-_1r4YefyIFIsBN-thcTG0YgZYhHLjhmZzCCclL-MmD4gdtCeqwLxm0KX6S2xhELb5_3sKv/s1600/2135321-ninos-jugando-composicion-con-los-ninos-el-planeta-tierra-y-los-animales.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="291" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjFIbRjd1PqKeO2ehyDexrr7PefEWPwIJfi71EtRh0PrUJJ_WqgHZmjBsP7WtnKlsqudF9Yw-_1r4YefyIFIsBN-thcTG0YgZYhHLjhmZzCCclL-MmD4gdtCeqwLxm0KX6S2xhELb5_3sKv/s320/2135321-ninos-jugando-composicion-con-los-ninos-el-planeta-tierra-y-los-animales.jpg" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<span style="color: #cc0000; font-family: Forte; font-size: 18pt;">Los invitamos a compartir este blog sobre el
juego, un factor muy importante en la infancia para
la constitución del sujeto. </span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: start;">
<span style="color: #cc0000; font-family: Forte; font-size: 18.0pt;">Somos
estudiantes de nivel inicial (</span><span style="color: #cc0000; font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 18.0pt;">JULIA Y JORGELINA</span><span style="color: #cc0000; font-family: Forte; font-size: 18.0pt;">) y esperamos que
nuestra información pueda ser de utilidad para ustedes.... </span><span style="font-family: Forte; font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<br />
<div style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: center;">
<span style="color: #674ea7; font-family: Forte; font-size: 24.0pt; mso-bidi-font-family: "Courier New";"><br /></span></div>
jorgelina. Ghttp://www.blogger.com/profile/03577280867039581172noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5363810967046962901.post-81167664438780739212012-11-30T10:48:00.002-08:002012-11-30T10:48:56.832-08:00<br />
<div align="center" style="margin-bottom: 11.25pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-line-height-alt: 13.5pt; text-align: center;">
<i><u><span style="color: red; font-family: "Trebuchet MS","sans-serif"; font-size: 16.0pt;">Los educadores y los juegos<o:p></o:p></span></u></i></div>
<div style="line-height: 13.5pt; margin-bottom: 11.25pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="line-height: 13.5pt; margin-bottom: 11.25pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<span style="color: #333333; font-family: "Trebuchet MS","sans-serif"; font-size: 10.5pt;">En el centro infantil la
utilización del juguete como medio didáctico o como objeto de conocimiento, ha
de apoyarse en una sólida base respecto a las posibilidades que el juguete
puede ofrecer, y de cómo usarlo para alcanzar los objetivos que se propone el
educador en sus actividades pedagógicas.<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 13.5pt; margin: 0cm 0cm 11.25pt; text-align: justify;">
<span style="color: #333333; font-family: "Trebuchet MS","sans-serif"; font-size: 10.5pt;">Realmente hablar de un
juguete didáctico es casi una tautología, pues cualquier juguete, esté diseñado
o no con propósitos de enseñanza, constituye en sí mismo un medio de
conocimiento del mundo, y un objeto que propicia ese conocimiento.<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 13.5pt; margin: 0cm 0cm 11.25pt; text-align: justify;">
<span style="color: #333333; font-family: "Trebuchet MS","sans-serif"; font-size: 10.5pt;">Por lo tanto, lo único
que diferencia a un juguete didáctico de otro que no se dice que lo sea, es que
el primero está dirigido y orientado conscientemente a la consecución de
objetivos educativos y concretos, posibilitando dirigir la actividad lúdica de
los niños y las niñas de manera organizada, sistemática y planificada, hacia un
objeto específico. Por lo tanto, cualquier área de desarrollo puede tener
juguetes didácticos, y cualquier inteligencia puede promoverse por ellos.<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 13.5pt; margin: 0cm 0cm 11.25pt; text-align: justify;">
<span style="color: #333333; font-family: "Trebuchet MS","sans-serif"; font-size: 10.5pt;">Bien sea considerado
como didáctico supuestamente concebido para el disfrute infantil, el uso del
juguete en el centro infantil por parte de los educadores ha de tomar en cuenta
ciertas consideraciones:<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 13.5pt; margin: 0cm 0cm 11.25pt; text-align: justify;">
<span style="color: #333333; font-family: "Trebuchet MS","sans-serif"; font-size: 10.5pt;">El juguete, al igual que
cualquier otro objeto de la cultura humana, no refleja directamente su función,
sino que requiere de un aprendizaje progresivo, que se da generalmente en la actividad
conjunta de los niños y niñas con los adultos. En este sentido, el juguete no
enseña a jugar, aunque su fin sea muy evidente. Es el educador, con su
paciencia y comprensión infinita, quien pone en contacto al niño y la niña con
el mundo de los juguetes, y les enseña las acciones que están impresas en su
significación.<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 13.5pt; margin: 0cm 0cm 11.25pt; text-align: justify;">
<span style="color: #333333; font-family: "Trebuchet MS","sans-serif"; font-size: 10.5pt;">Todo educador ha de
conocer profundamente los objetivos y metodología de cada juguete, para dirigir
de manera más eficaz el proceso de apropiación por los niños y niñas de su
significación constante.<br />
El niño y la niña han de tener posibilidades de entrar en contacto por sí
mismos con los juguetes, y tratar por su propio esfuerzo de
"descubrir" su función, pero el educador ha de estar presto a brindar
el nivel de ayuda que se requiera caso de que no sepan, o no puedan, aprender
directamente su función.<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 13.5pt; margin: 0cm 0cm 11.25pt; text-align: justify;">
<span style="color: #333333; font-family: "Trebuchet MS","sans-serif"; font-size: 10.5pt;">Todos los niños y niñas
han de jugar con todos los juguetes, para posibilitar la estimulación de todas
sus inteligencias.<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 13.5pt; margin: 0cm 0cm 11.25pt; text-align: justify;">
<span style="color: #333333; font-family: "Trebuchet MS","sans-serif"; font-size: 10.5pt;">Los niños y las niñas
han de aprender a compartir los juguetes, por lo que la educadora ha de aplicar
los mejores manejos educativos cuando alguno quiera tenerlos solo para sí. Una
buena medida es estimular a los pequeños a jugar de manera conjunta con un
mismo juguete, o disfrutarlo por un tiempo y luego legarlo a los otros.<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 13.5pt; margin: 0cm 0cm 11.25pt; text-align: justify;">
<span style="color: #333333; font-family: "Trebuchet MS","sans-serif"; font-size: 10.5pt;">Un mismo juguete va a
transformar su utilización en la medida en que se dan las diferentes etapas
evolutivas, por lo que los educadores han de ampliar su rango de uso,
conjuntamente con los cambios que se operan en los niños y las niñas. Por eso,
los juguetes han de guardarse, o intercambiarse con los otros grupos etarios, y
de esta manera se potencia su acción sobre los diferentes procesos y cualidades
psíquicas.<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 13.5pt; margin: 0cm 0cm 11.25pt; text-align: justify;">
<span style="color: #333333; font-family: "Trebuchet MS","sans-serif"; font-size: 10.5pt;">El educador ha de
orientar y hacer ver a los niños y niñas las posibilidades que pude tener
cualquier juguete, y no solamente la de su función evidente.<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 13.5pt; margin: 0cm 0cm 11.25pt; text-align: justify;">
<span style="color: #333333; font-family: "Trebuchet MS","sans-serif"; font-size: 10.5pt;">Los educadores han de
crear juguetes artesanales, utilizando todas las técnicas al alcance y los
materiales de desecho y reciclables, aunque existan posibilidades de su
adquisición industrial. Los niños y niñas pueden cooperar en la elaboración de
los mismos.<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 13.5pt; margin: 0cm 0cm 11.25pt; text-align: justify;">
<span style="color: #333333; font-family: "Trebuchet MS","sans-serif"; font-size: 10.5pt;">Como estas muchas otras
cosas pudieran aconsejarse a los educadores respecto a la utilización de los
juguetes, solamente se han señalado algunas de las más importantes. Pero no
solo a los educadores atañe esta problemática de los juguetes, también a los
padres es aconsejable darles algunas recomendaciones.<o:p></o:p></span></div>
jorgelina. Ghttp://www.blogger.com/profile/03577280867039581172noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5363810967046962901.post-79668539540057878302012-11-30T10:44:00.001-08:002012-11-30T10:51:24.797-08:00<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif; font-size: 10.5pt; line-height: 13.5pt;"><span style="color: #cc0000;"> </span></span><i style="line-height: 13.5pt;"><u><span style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif; font-size: 16pt;"><span style="color: #cc0000;">Los padres
y los juguetes</span></span></u></i></div>
<div style="line-height: 13.5pt; margin-bottom: 11.25pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="line-height: 13.5pt; margin-bottom: 11.25pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<span style="color: #333333; font-family: "Trebuchet MS","sans-serif"; font-size: 10.5pt;">A los padres es bueno
enseñarles, no solamente juegos y actividades, sino también como usar los
juguetes en el hogar.<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 13.5pt; margin: 0cm 0cm 11.25pt; text-align: justify;">
<span style="color: #333333; font-family: "Trebuchet MS","sans-serif"; font-size: 10.5pt;">En este sentido, pueden
adaptarse las anteriores recomendaciones, a las cuales podemos añadir las
siguientes:<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 13.5pt; margin: 0cm 0cm 11.25pt; text-align: justify;">
<span style="color: #333333; font-family: "Trebuchet MS","sans-serif"; font-size: 10.5pt;">Los hijos deben escoger
libremente sus juguetes, por lo que los padres no deben imponerles sus propios
gustos. Solo es aconsejable realizar alguna intervención cuando el niño o la
niña seleccionan un juguete no adecuado para su edad y desarrollo.<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 13.5pt; margin: 0cm 0cm 11.25pt; text-align: justify;">
<span style="color: #333333; font-family: "Trebuchet MS","sans-serif"; font-size: 10.5pt;">Los padres deben dejar
jugar a sus hijos con sus juguetes. No es infrecuente que se le compre al hijo
un juguete, y luego sea el padre o madre el que juegue con el objeto. Por otra
parte, el juguete que se le compra al niño o niña es para su uso voluntario y
no para tenerlo de exhibición. En más de una ocasión hemos conocido de casos en
que la niña, por ejemplo, tiene una colección de muñecas con las que nunca ha
jugado, pues los padres le han coartado su uso, porque "las rompen",
o " ha costado mucho dinero".<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 13.5pt; margin: 0cm 0cm 11.25pt; text-align: justify;">
<span style="color: #333333; font-family: "Trebuchet MS","sans-serif"; font-size: 10.5pt;">Los padres han de saber
que el juguete más costoso no es siempre el mejor, y han de preguntar a los
educadores respecto a cuales adquirir para sus hijos. También en ocasiones se
ve a padres que compran un juguete que les parece "lindo", y que
luego el hijo o hija no disfrutan, y dejan pasar por alto otro que realmente es
fundamental para su desarrollo.<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 13.5pt; margin: 0cm 0cm 11.25pt; text-align: justify;">
<span style="color: #333333; font-family: "Trebuchet MS","sans-serif"; font-size: 10.5pt;">Aunque se redunde, los
padres han de saber que el juguete no enseña a jugar, y que deben enseñar a sus
hijos las acciones lúdicas, en una actividad conjunta plena de afectividad, comprensión paciencia <br />
Los padres han de evitar en sus hijos la formación de una actitud consumista
hacia los juguetes, y que no todo en la vida se puede tener.<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 13.5pt; margin: 0cm 0cm 11.25pt; text-align: justify;">
<span style="color: #333333; font-family: "Trebuchet MS","sans-serif"; font-size: 10.5pt;">Los progenitores a su
vez han de enseñar a sus hijos a compartir sus juguetes con otros amiguitos, y
posibilitar el contacto grupal de los mismos.<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 13.5pt; margin: 0cm 0cm 11.25pt; text-align: justify;">
<span style="color: #333333; font-family: "Trebuchet MS","sans-serif"; font-size: 10.5pt;">Padre y madre han de
jugar indistintamente con sus hijos varones y hembras, y en ocasiones hacer de
esto un evento que agrupe a toda su familia nuclear.<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 13.5pt; margin: 0cm 0cm 11.25pt; text-align: justify;">
<span style="color: #333333; font-family: "Trebuchet MS","sans-serif"; font-size: 10.5pt;">Al igual que con los
educadores, muchas otras recomendaciones pudieran darse a los padres para el
mejor uso de los juguetes con sus hijos, vayan estos pocos consejos como un
alerta inicial de los que han de tomar en cuenta en la educación de sus hijos.<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 13.5pt; margin: 0cm 0cm 11.25pt; text-align: justify;">
<span style="color: #333333; font-family: "Trebuchet MS","sans-serif"; font-size: 10.5pt;">Así, el juguete expresa
su importancia como elemento desarrollador de la formación y educación de los
niños y las niñas, y destacan sus enormes potencialidades para la estimulación
de todas sus inteligencias.<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 13.5pt; margin-bottom: 11.25pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
jorgelina. Ghttp://www.blogger.com/profile/03577280867039581172noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5363810967046962901.post-65434644141621661002012-11-30T10:35:00.001-08:002012-11-30T10:35:11.059-08:00<div style="text-align: center;">
<span style="color: #cc0000; font-size: large;"><i><u>Algunos juegos para recomendar</u></i></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="color: #cc0000; font-size: large;"><i><br /></i></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="color: #cc0000; font-size: large;"><i><br /></i></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEijsSr7yWCTI7yyVnqf_otX1ytCiO4AxcPasyf_0VLG-PAqn9O3FT_EzxDFawe6LU_pl7t3O2uj6ynwbp1a8iac3-a41bMjFyND5s4dgyVSyD5TtCT5CIVTohYaq4Fo_tdCDa3uE-n-pBAy/s1600/1juegos-infantiles-jardin-111.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="270" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEijsSr7yWCTI7yyVnqf_otX1ytCiO4AxcPasyf_0VLG-PAqn9O3FT_EzxDFawe6LU_pl7t3O2uj6ynwbp1a8iac3-a41bMjFyND5s4dgyVSyD5TtCT5CIVTohYaq4Fo_tdCDa3uE-n-pBAy/s320/1juegos-infantiles-jardin-111.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh8Fdsdp_BQAvxpbNryNn-TaFHal_P2wW7lS3jxAQy_lP00h5tcVOkVaR-hEHaTMxfEkmkvAUCvI91FPdk-qPxycqcBBWiUyKhqIf5hAmLFdNIqzF0Kk0ld5NYlENl6KdlTxqxu0vBjNbgP/s1600/18381095_1.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh8Fdsdp_BQAvxpbNryNn-TaFHal_P2wW7lS3jxAQy_lP00h5tcVOkVaR-hEHaTMxfEkmkvAUCvI91FPdk-qPxycqcBBWiUyKhqIf5hAmLFdNIqzF0Kk0ld5NYlENl6KdlTxqxu0vBjNbgP/s320/18381095_1.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi_SryTL6i3OmrvII6x3Qsqn1LirAGBbQ-Vt6kfqIaPvuJjmsHGj3vYpa9Q3kvRVHjebGRxKNq1XdNJRn7l4BqbU1zc8PBoVcB4p-H-8YcynxLsD6cKQzytG3CiMaYv9Luh-v4L-kX27qOC/s1600/banco-didactico-5-juegos-pampa-pua-juegos-didacticos_MLA-O-145845924_3520.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi_SryTL6i3OmrvII6x3Qsqn1LirAGBbQ-Vt6kfqIaPvuJjmsHGj3vYpa9Q3kvRVHjebGRxKNq1XdNJRn7l4BqbU1zc8PBoVcB4p-H-8YcynxLsD6cKQzytG3CiMaYv9Luh-v4L-kX27qOC/s320/banco-didactico-5-juegos-pampa-pua-juegos-didacticos_MLA-O-145845924_3520.jpg" width="309" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjppI8RRBINuRnMY0rAYuuJIMXW70Ci4xYI58pGej5kMgaq0BoM86I5X_agRdSt7wmmMluj3CD3x7tP8cM0Xr29ANPk5ps0qjDB9NzxLaSkZzhhZMBDnMD2FNrM7ePxbqkUh4IcLG5Mk3C2/s1600/castillos-inflables-juegos-infantiles-985_big2.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="239" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjppI8RRBINuRnMY0rAYuuJIMXW70Ci4xYI58pGej5kMgaq0BoM86I5X_agRdSt7wmmMluj3CD3x7tP8cM0Xr29ANPk5ps0qjDB9NzxLaSkZzhhZMBDnMD2FNrM7ePxbqkUh4IcLG5Mk3C2/s320/castillos-inflables-juegos-infantiles-985_big2.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgz7lOakk3KDuD_t5bqZdN8hBoXJvuiVmdR9NFNnN2JsltszKfC3jbS20x6glvythbKbO5CHZx3mYKqeB-hEvigcvgjxHz-aVKheQZH0BMf2qZyku_KRBHmtERG2TFBA3cL0wRy-V7Yq-0v/s1600/juego_de_domino-350793.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="243" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgz7lOakk3KDuD_t5bqZdN8hBoXJvuiVmdR9NFNnN2JsltszKfC3jbS20x6glvythbKbO5CHZx3mYKqeB-hEvigcvgjxHz-aVKheQZH0BMf2qZyku_KRBHmtERG2TFBA3cL0wRy-V7Yq-0v/s320/juego_de_domino-350793.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiYZErQ_16_Elp3xNVx8w9cIb17iuDM_UbVZtUe9DdeoxPi09Q9I8flKqkYQ-jzsKXf0HbQOuy9d30uVOzwRza84G6FcaCkVlQpP1aVbO-7bT1MJ3C4tqeWEHdxHoJu-hhnMTgEGUE67tHZ/s1600/juego-adivina-quien-es-juego-de-la-cara-misteriosa-hasbro_MLA-O-2957288699_072012.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="242" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiYZErQ_16_Elp3xNVx8w9cIb17iuDM_UbVZtUe9DdeoxPi09Q9I8flKqkYQ-jzsKXf0HbQOuy9d30uVOzwRza84G6FcaCkVlQpP1aVbO-7bT1MJ3C4tqeWEHdxHoJu-hhnMTgEGUE67tHZ/s320/juego-adivina-quien-es-juego-de-la-cara-misteriosa-hasbro_MLA-O-2957288699_072012.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgdikiru7QapUkTLjNPNOJMs76CbnPGlrv8YSR_92Q90QBAp3JF-sQrZSRda189g9tFv7ZlJdS-RlRdsVRVKCdYv958dj4CFKxjWxt2PRJeK8i7nxVJ6pWwggc8d2p-yU6X-8ebqOKINk6c/s1600/juego-didactico-plantado-numerico-goma-eva_MLA-F-2711355811_052012.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="196" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgdikiru7QapUkTLjNPNOJMs76CbnPGlrv8YSR_92Q90QBAp3JF-sQrZSRda189g9tFv7ZlJdS-RlRdsVRVKCdYv958dj4CFKxjWxt2PRJeK8i7nxVJ6pWwggc8d2p-yU6X-8ebqOKINk6c/s320/juego-didactico-plantado-numerico-goma-eva_MLA-F-2711355811_052012.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjqPuXV07mt3mjvPXwbsdAgVbdDmeiL7szaGKkflKqLN96YSAMJ069YbZDZFxPgbsPqh307sPhF3iwSQZ70ifGkmeUE2cK8B10nb_w0psTaIoMYCLc_lSqWhZbkzh18nDd6PhHjNap6myNY/s1600/juegos-de-mesa-para-ninos-varios_MLU-F-2856126744_062012.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjqPuXV07mt3mjvPXwbsdAgVbdDmeiL7szaGKkflKqLN96YSAMJ069YbZDZFxPgbsPqh307sPhF3iwSQZ70ifGkmeUE2cK8B10nb_w0psTaIoMYCLc_lSqWhZbkzh18nDd6PhHjNap6myNY/s320/juegos-de-mesa-para-ninos-varios_MLU-F-2856126744_062012.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiRWVtKYX4P17vTsz-3GkspmUEcEqBNkv-AeTGFp-s-CzDuJn2Xg92oIUqHAHKXI6dME28Xp_dFaO6A2FOKYP5lH8ioH0s0R3Dzc4dS7MdTvYb2N_l6yzr4wPOo4OcS-tXC2QKAgjB2eEMu/s1600/juegos-de-mesa-tuti-fruti-camaleon-globos-damas-dia-del-nino_MLA-F-2959244823_072012.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiRWVtKYX4P17vTsz-3GkspmUEcEqBNkv-AeTGFp-s-CzDuJn2Xg92oIUqHAHKXI6dME28Xp_dFaO6A2FOKYP5lH8ioH0s0R3Dzc4dS7MdTvYb2N_l6yzr4wPOo4OcS-tXC2QKAgjB2eEMu/s320/juegos-de-mesa-tuti-fruti-camaleon-globos-damas-dia-del-nino_MLA-F-2959244823_072012.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiX-B1kGG_O322wiEsUZIbCG_bJx2ouuDF7NCE9Hl5_4dVxJ452rch9uU_4aJPy0Rr6NPgtTCngK00aoDL-vg39w-NSf5TsoBPvrUjPu6_EOpeTdE0TT08VDuRwXt1tcioqbTf6e3UBax12/s1600/juegos-educativos.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="246" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiX-B1kGG_O322wiEsUZIbCG_bJx2ouuDF7NCE9Hl5_4dVxJ452rch9uU_4aJPy0Rr6NPgtTCngK00aoDL-vg39w-NSf5TsoBPvrUjPu6_EOpeTdE0TT08VDuRwXt1tcioqbTf6e3UBax12/s320/juegos-educativos.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh_rSYsYl2-1fFlWGqocbFBV4LYSUEsPG1jg0HGpheqLV1Y2I_acq7qu7f64w5NzFmjYCgFpLqC58ISWT9rLYgxzDrm7yfWI9BObDVQdQPcE7C_nHGbaZi2Sk3tpjt2_NxemxZ7mv_Nw_Pd/s1600/juegos-infantiles.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh_rSYsYl2-1fFlWGqocbFBV4LYSUEsPG1jg0HGpheqLV1Y2I_acq7qu7f64w5NzFmjYCgFpLqC58ISWT9rLYgxzDrm7yfWI9BObDVQdQPcE7C_nHGbaZi2Sk3tpjt2_NxemxZ7mv_Nw_Pd/s320/juegos-infantiles.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiUm5HItw736fyL6BDjPNEpcGc2xFCWI10ezeOGXEkUErE_MpiT0eBrki7M9bLL8xl0GoJScB7xJpl4bpdzgdFsAoWyurtGDM-LDD3-bKJA8BBXv2qq3Zf_mVn5njT0F8MrB4PYf10cghhe/s1600/juegos-infantiles-didacticos1.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="229" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiUm5HItw736fyL6BDjPNEpcGc2xFCWI10ezeOGXEkUErE_MpiT0eBrki7M9bLL8xl0GoJScB7xJpl4bpdzgdFsAoWyurtGDM-LDD3-bKJA8BBXv2qq3Zf_mVn5njT0F8MrB4PYf10cghhe/s320/juegos-infantiles-didacticos1.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgT5N94Kax7T82isLlZzU9GgHDaaTmxAFhj3Aj5LFd3Wm-unMi3yDrtbGp0xJr_ahYs54cvVPE4Y2yW_oLmFvdekY3Zya8AZTbmHbSdQXNqOht4X_4PQ0u_H78k_c1YWdD8hqXOju4Lplj7/s1600/juguetes-para-beb%C3%A9s-bloques-infantiles.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgT5N94Kax7T82isLlZzU9GgHDaaTmxAFhj3Aj5LFd3Wm-unMi3yDrtbGp0xJr_ahYs54cvVPE4Y2yW_oLmFvdekY3Zya8AZTbmHbSdQXNqOht4X_4PQ0u_H78k_c1YWdD8hqXOju4Lplj7/s320/juguetes-para-beb%C3%A9s-bloques-infantiles.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhW0M5dRfL1v6xhrMNQdzMXQNa64nxeQRSwH3TuVA6t-IxyOeNSarPvGPevuW5iLQaDNOBUuYwEjAJOa-_hkXFu8_K5QqGl251gqEpYUDQc_tCs0GN5rJQA7VWrr8K4IypYZ8RAzxj9XXnM/s1600/NIOS_J~1.GIF" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhW0M5dRfL1v6xhrMNQdzMXQNa64nxeQRSwH3TuVA6t-IxyOeNSarPvGPevuW5iLQaDNOBUuYwEjAJOa-_hkXFu8_K5QqGl251gqEpYUDQc_tCs0GN5rJQA7VWrr8K4IypYZ8RAzxj9XXnM/s1600/NIOS_J~1.GIF" /></a></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="color: #cc0000; font-size: large;"><i><br /></i></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="color: #cc0000; font-size: large;"><i><br /></i></span></div>
jorgelina. Ghttp://www.blogger.com/profile/03577280867039581172noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5363810967046962901.post-89805667035699673502012-11-20T17:36:00.002-08:002012-12-07T11:07:37.900-08:00<br />
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-size: x-large;"><u><span style="color: #76a5af; font-family: '', serif, '', serif;">Los juegos según el Diseño
Curricular para Nivel Inicial de la Provincia de Buenos Aires</span></u><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<u><span style="color: #cc0000; font-family: ""serif"","serif"; font-size: 13.0pt;">Juegos dramáticos</span></u><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: '', serif, '', serif; font-size: 13pt;">El juego dramático, tal como lo
indica Elkonin, es una recreación de la realidad sin fines utilitarios. En
ella, los niños plasman las funciones y las tareas de otras personas,
fundamentalmente de los adultos y las relaciones que observan entre ellos. Los
niños reproducen en sus juegos la realidad social que los circunda. Podemos
pensar esta realidad compuesta por el campo de lo familiar y lo doméstico
extendido hoy en día por las influencias de los medios masivos de comunicación.
Los mismos amplían el mundo imaginativo de los niños, con la introducción de
nuevos personajes y situaciones y al mismo tiempo lo universalizan.</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: '', serif, '', serif; font-size: 13pt;">Es importante que los docentes
logren captar aquellas temáticas de juego que los niños desarrollan en
reiteradas oportunidades. De esta manera, será posible pensar en ampliar sus
conocimientos y, por lo tanto, sus posibilidades lúdicas. Resulta sumamente
necesario extender y complejizar, desde la institución escolar, el universo
simbólico de los niños con variadas oportunidades de conocer el ambiente
social, para que su juego también se enriquezca y complejice con una diversidad
de temáticas que se desarrollarán en las tramas que los niños creen en su juego
dramático.</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgiP3_Vsfl62nCrgrun-9puMg-H-MiNEvk_5BAWF5_3VxjUXoh90bmVaWMzRk4ZoWjXla_eNxdL-24QrtQ2rZM1DtsjkKJ1pdikertRk2atJog3IlfuoNoYJFOO-HgawMKeH9lfEHkqM2vy/s1600/juego+dramatico.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="238" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgiP3_Vsfl62nCrgrun-9puMg-H-MiNEvk_5BAWF5_3VxjUXoh90bmVaWMzRk4ZoWjXla_eNxdL-24QrtQ2rZM1DtsjkKJ1pdikertRk2atJog3IlfuoNoYJFOO-HgawMKeH9lfEHkqM2vy/s320/juego+dramatico.jpg" width="320" /></a></div>
<br /></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<u><span style="color: #cc0000; font-family: ""serif"","serif"; font-size: 13.0pt;"><br /></span></u>
<u><span style="color: #cc0000; font-family: ""serif"","serif"; font-size: 13.0pt;">Juegos de construcción</span></u><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: '', serif, '', serif; font-size: 13pt;">En estos el juego se centra en
construir nuevos objetos a partir de la combinación de diferentes elementos.
Podemos nombrar como ejemplo el juego con bloques o los juegos con piezas
pequeñas de encastre, o la construcción con elementos de desecho.</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: '', serif, '', serif; font-size: 13pt;">Es importante diferenciar lo que es
el juego de construcción de lo que constituye la exploración de objetos.
Explorar supone responder a la pregunta: “¿qué puede hacer este objeto?”;
mientras que jugar permite responder a una pregunta diferente: “¿qué puedo
hacer con este objeto?”. En la exploración el interés de los niños se centra en
conocer los objetos y probar las diferentes acciones que es posible realizar
con ellos.</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: '', serif, '', serif; font-size: 13pt;">En los juegos de construcción las
acciones del niño se ven orientadas por metas precisas que él mismo establece,
que va dando paso a construcciones cada vez más sofisticadas. “La imagen del
objeto que construye debe satisfacer el modelo mental que tiene (el niño) de
él. Esto restringe drásticamente los grados de libertad para despegar la
imaginación en el juego y recurrir a un esfuerzo acomodativo para satisfacer
adecuadamente su intención lúdica. En otras palabras, en el juego de
construcción, la fantasía está comprometida con la realidad”.</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: '', serif, '', serif; font-size: 13pt;">Cuando los niños se enfrentan con
nuevos materiales precisan de una etapa de exploración que muchas veces, luego,
se convierte en juego con esos objetos.</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: '', serif, '', serif; font-size: 13pt;">Cabe destacar que, en el despliegue
que los niños hacen de este tipo de juego, es característico observar cómo
transforman, rápidamente, el juego de construcción en juego dramático,
utilizando lo realizado para organizar secuencias ficcionales.</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span><br />
<span style="font-family: '', serif, '', serif; font-size: 13pt;"><br /></span>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEge-KtA-L04sG5vUgLrIgu2qcv6TqjW2fuCLv5GRD9BlYUYSH5tioFEQZx2aqYrgVFY7YRwZXIgxsCFl8B8P1EBt2jNzXb7PEG1635qNerjhVJtxsPUmyAqq9gcP9tERZzx0WNZujHVam6r/s1600/juguetes-de-construccion.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEge-KtA-L04sG5vUgLrIgu2qcv6TqjW2fuCLv5GRD9BlYUYSH5tioFEQZx2aqYrgVFY7YRwZXIgxsCFl8B8P1EBt2jNzXb7PEG1635qNerjhVJtxsPUmyAqq9gcP9tERZzx0WNZujHVam6r/s320/juguetes-de-construccion.jpg" width="283" /></a></div>
<span style="font-family: '', serif, '', serif; font-size: 13pt;"><br /></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<u><span style="color: #cc0000; font-family: ""serif"","serif"; font-size: 13.0pt;">Juegos con reglas convencionales</span></u><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: '', serif, '', serif; font-size: 13pt;">En este tipo de juego se destaca la
presencia de reglas externas que diferencian un juego de otro.</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: '', serif, '', serif; font-size: 13pt;">Sería el caso del dominó, el
memotest, los dados, por ejemplo, que suponen reglas e instrucciones
predeterminadas. Otros juegos son auto-correctores como los rompecabezas o los
encajes planos.</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: '', serif, '', serif; font-size: 13pt;">Aquí el juego existe con
independencia del jugador o el sentido que este quiera atribuirle. Es decir que
el juego posee reglas externas más allá de que los niños puedan jugar con ellos
estableciendo sus propias reglas.</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: '', serif, '', serif; font-size: 13pt;">Algunos de estos juegos, luego se
usarán como estrategia metodológica para enseñar contenidos de otras áreas (por
ejemplo, la utilización del bingo para la enseñanza de contenidos matemáticos).
Sin embargo, es necesario destacar que primero hay que permitir que el niño se
apropie de la estructura de estos juegos, que conozcan las reglas de los mismos
y las puedan poner en acto. Recién después de este proceso de apropiación será
pertinente usar el juego como estrategia de enseñanza de otros contenidos.</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span><br />
<span style="font-family: '', serif, '', serif; font-size: 13pt;"><br /></span>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgmh4hQ6yieEqQX3NYRRjggCWY-4ysR3gdi1uZpkolvdRC5g5Tx_DqViYWFS8cura8qM8gR3QtVbFArog3dRxJxkH5TJbhGSFhcnlQe2gdkJNUx_2q1kBBOxX93Av05ZeAmcnKv-N1F1lZi/s1600/juego+de+reglas.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgmh4hQ6yieEqQX3NYRRjggCWY-4ysR3gdi1uZpkolvdRC5g5Tx_DqViYWFS8cura8qM8gR3QtVbFArog3dRxJxkH5TJbhGSFhcnlQe2gdkJNUx_2q1kBBOxX93Av05ZeAmcnKv-N1F1lZi/s320/juego+de+reglas.jpg" width="320" /></a></div>
<span style="font-family: '', serif, '', serif; font-size: 13pt;"><br /></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<u><span style="color: #cc0000; font-family: ""serif"","serif"; font-size: 13.0pt;">Juegos tradicionales</span></u><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: '', serif, '', serif; font-size: 13pt;">Es necesario aclarar que en el
interior de los juegos con reglas convencionales encontramos los juegos
tradicionales, ya que también poseen reglas externas que se van trasmitiendo de
una generación a otra, existiendo la posibilidad de su modificación en ese
pasaje. Algunos ejemplos serían las escondidas, la rayuela, la mancha,
etcétera.</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: '', serif, '', serif; font-size: 13pt;">Considerar al juego como parte del
patrimonio cultural y social nos permite pensar estrategias para facilitar su
transmisión generacional e intergeneracional y favorecer el trabajo con las
familias ya que todas están en condiciones de aportar ideas, sugerencias y
experiencias en relación con el juego. Los juegos tradicionales forman parte
del acervo cultural de cada comunidad; por lo que fomentar un espacio para que
los mismos tengan lugar en el jardín es fundamental para garantizar aquella
transmisión. Como toda transmisión también incluye la posibilidad de recreación
y reconstrucción de lo transmitido, por eso, muchas veces encontramos gran
variedad de modos de jugarlos.</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: '', serif, '', serif; font-size: 13pt;">Sería interesante, entonces, que los
juegos tradicionales formaran parte de la cotidianeidad del día del jardín y se
jugaran en la sala o fuera de ella frecuentemente. También puede plantearse la
posibilidad de que se elabore un proyecto específico en el que los niños
conozcan el juego en las distintas culturas</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: '', serif, '', serif; font-size: 13pt;">y en el que se promueva la
participación a las familias para dar a conocer sus propias experiencias de
juego y las de sus padres o abuelos. Aquí habría que tener presente que el proyecto
incluiría otros contenidos y diversas actividades, además de jugar y que sería
importante cuidar la presencia del espacio/ tiempo para jugar y no solo el
conocimiento sobre los juegos tradicionales.</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjRSdKf2lyfWicWE4gNJsGf6RJ1apoTd27H7iE9lysCrSgbdOaj_DceYdN9iHdVifHHBxDGwIRNfHrixB5Ok_rgvLZ7xtNULLf96IeA8qe7h_riYMp13rrqbkQgqfrJfxWBu506U5m_1349/s1600/juegos+tradicionales.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="220" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjRSdKf2lyfWicWE4gNJsGf6RJ1apoTd27H7iE9lysCrSgbdOaj_DceYdN9iHdVifHHBxDGwIRNfHrixB5Ok_rgvLZ7xtNULLf96IeA8qe7h_riYMp13rrqbkQgqfrJfxWBu506U5m_1349/s320/juegos+tradicionales.jpg" width="320" /></a></div>
<br /></div>
Julia Serranihttp://www.blogger.com/profile/06106606630373107724noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5363810967046962901.post-72124111121768359582012-11-20T17:35:00.002-08:002012-12-07T05:14:59.956-08:00<br />
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<i><span style="color: #e06666; font-family: ""serif"","serif"; font-size: 13.0pt;">El contenido del juego, el a qué
se juega, está influido por aspectos tales como los objetos de juego, el con
qué se juega, el espacio de juego, el dónde se juega, y el tiempo de juego, el
cuándo y el cuánto se juega.</span></i><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<i><span style="color: #e06666; font-family: ""serif"","serif"; font-size: 13.0pt;">Por otro lado el a qué se juega y
el cómo se juega se encuentra fuertemente condicionado por la cultura, por la
pertenencia social y por la experiencia y condiciones de vida; cuestiones que
también influyen sobre los objetos y espacios el con qué y dónde se juega.</span></i><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="color: #6aa84f; font-family: ""serif"","serif"; font-size: 13.0pt;">EL ESPACIO</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: '', serif, '', serif; font-size: 13pt;">• La organización de la sala debe
facilitar la desestructuración y la reestructuración del espacio y el libre desplazamiento
en función de los juegos que se quieran desarrollar. En este sentido, es
importante que la disposición de los muebles en las salas no sectoricen
rígidamente los distintos espacios de juego con el objeto de favorecer el
intercambio y la posibilidad de conexión entre los materiales y los juegos.
Recomendamos que los muebles puedan ser movidos por los niños teniendo, por
ejemplo, ruedas en su base, de modo que ellos mismos puedan armar los
escenarios de juego como lo deseen.</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: '', serif, '', serif; font-size: 13pt;">• El juego puede realizarse en la
sala, el pasillo, el patio, el salón de usos múltiples y otros lugares
disponibles en la institución, pudiendo incluirse o no los muebles de la sala.</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: '', serif, '', serif; font-size: 13pt;">• La presentación por parte del
docente de un espacio lúdico y diferente al habitual puede dar lugar a nuevas
experiencias de juego. Por ejemplo: no es lo mismo que los objetos disponibles
para jugar estén sobre las mesas que en el suelo; no es lo mismo que la sala
esté toda abierta o que esté dividida o sectorizada con telas que cuelgan; cada
una de estas ambientaciones modificará el juego que tenga lugar allí y
dependerá de las elecciones que realice el docente. Si estos condicionantes han
sido pensados previamente en el momento de planificar una propuesta de juego,
seguramente enriquecerá el desarrollo que éste tenga.</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: '', serif, '', serif; font-size: 13pt;">• Es importante que los niños se
vayan encontrando con variadas formas de disponer el espacio, de modo que
puedan hacerlas propias e incorporarlas a su repertorio de escenarios lúdicos
posibles, enriqueciendo así su juego.</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="color: #6aa84f; font-size: 13.0pt;">EL TIEMPO</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: '', serif, '', serif; font-size: 13pt;">• El docente interviene
administrándolo y organizándolo y, en función de esto considera, cuándo y
cuánto jugar, teniendo en cuenta las necesidades y los intereses del grupo, así
como los acuerdos institucionales establecidos.</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: '', serif, '', serif; font-size: 13pt;">• Deberán considerarse los tiempos
del grupo, los tiempos del juego y los tiempos institucionales, por ello este
elemento es constitutivo del juego y tiene que ser debidamente planificado,
teniendo en cuenta que los niños necesitan tiempo y que jugar varias veces a un
juego facilita el desarrollo del proceso lúdico y su profundización.</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: '', serif, '', serif; font-size: 13pt;">• Dentro de esta planificación, el
docente tiene que dejar lugar a lo que acontece, siendo flexible en su
propuesta y tomando aquello que surge en el propio juego como un elemento que
le permite profundizar su conocimiento del grupo y de cada niño en particular.</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: '', serif, '', serif; font-size: 13pt;">• El juego no puede plantearse como
una actividad de relleno, en tanto necesita de un tiempo de organización y caos
para luego llegar el tiempo de desarrollo y posterior cierre, tal como fue explicitado
anteriormente.</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: '', serif, '', serif; font-size: 13pt;">• El tiempo de cierre requiere que
el docente avise a los niños unos minutos antes de su finalización, para que
ellos puedan concluir lo que están haciendo evitando de esta forma los cortes
abruptos. Esta anticipación que se realiza evidencia el respeto del docente por
lo que los niños hacen y sienten.</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: '', serif, '', serif; font-size: 13pt;">Un tema importante es la frecuencia
con la que el juego tenga lugar en las salas. El juego es un derecho de los
niños y el Nivel Educativo Inicial debe bregar porque este derecho se cumpla.
Es por eso que deben pensarse instancias de juego cotidianas en la
planificación.</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: '', serif, '', serif; font-size: 13pt;">En el desarrollo de cada jornada,
debe garantizarse al menos una propuesta de juego con una duración no menor a
los 40 minutos cada una, ya que, como queda dicho, el juego necesita de un
tiempo para poder desarrollarse.</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: '', serif, '', serif; font-size: 13pt;">Períodos de juego:</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: '', serif, '', serif; font-size: 13pt;">• Juego inicial</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: '', serif, '', serif; font-size: 13pt;">Cuando comienza la jornada, es
recomendable que el docente prepare la sala con algunos juegos, de modo que los
niños vayan acercándose a cada propuesta a medida que llegan, según sus
intereses.</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: '', serif, '', serif; font-size: 13pt;">Un ejemplo puede ser: un sector con
dramatizaciones, uno con material de construcción, uno con material no
estructurado, etc. (ver ítem “Los materiales”).</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: '', serif, '', serif; font-size: 13pt;">Así en este momento, el docente
puede darle una cálida bienvenida a los niños que llegan pudiendo observar lo
que surge en el desarrollo del juego, registrando las elecciones que hacen, el
desarrollo de sus ideas y las situaciones particulares de cada uno de sus
alumnos. Cuando esta instancia de juego se torna cotidiana, los niños van
incorporándola y apropiándose de este tiempo. Esto redundará en la complejidad
creciente de los juegos que irán desarrollando.</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: '', serif, '', serif; font-size: 13pt;">Además de aquello que el docente
haya propuesto, es recomendable que los niños tengan la posibilidad de
seleccionar por su propia cuenta aquellos materiales que necesiten o que les
interesen.</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: '', serif, '', serif; font-size: 13pt;">Puede suceder que el docente observe
que un niño elige todos los días los mismos materiales para jugar. Ante esa
situación será necesario reflexionar con detenimiento antes de intervenir, para
ver si se trata de un juego estereotipado o si es, en cambio, una
profundización en sus ideas a partir del juego, una búsqueda de ser experto en
el mismo. En palabras de Patricia Sarlé, la riqueza del juego aparece cuando se
juega muchas veces a lo mismo. Es aquí donde aparecen las estrategias, las
formas negociadas de saltar las reglas para modificarlas o la posibilidad de
combinarlas y crear nuevos juegos.</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: '', serif, '', serif; font-size: 13pt;">El docente debe pensar el equilibrio
entre variar las propuestas para ampliar el repertorio lúdico de los niños y
mantenerlas estables para permitirles la profundización antes mencionada.</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: '', serif, '', serif; font-size: 13pt;">• Juego centralizador,
juego-trabajo, juego en sectores</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: '', serif, '', serif; font-size: 13pt;">Cada una de estas modalidades (y las
que los docentes creen) ofrece un tiempo privilegiado de juego, dado que en
ellas convergen distintos tipos de situaciones, algunas de ellas de carácter
netamente lúdico.</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: '', serif, '', serif; font-size: 13pt;">De acuerdo con la edad del grupo y a
la modalidad que se elija, podrá ser el docente o los propios niños quienes
decidan acerca de las diferentes propuestas de juego. En este último caso el
docente acompaña las elecciones que hacen los niños permitiéndoles que
estructuren el espacio de juego y seleccionen los materiales.</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: '', serif, '', serif; font-size: 13pt;">Las propuestas de juego irán
variando, y se pueden enriquecer y articular con las unidades didácticas o los
proyectos que se estén trabajando, siempre y cuando:</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: '', serif, '', serif; font-size: 13pt;">• esta inclusión no sea forzada;</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: '', serif, '', serif; font-size: 13pt;">• los niños puedan otorgarles el uso
que deseen a los materiales ofrecidos.</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: '', serif, '', serif; font-size: 13pt;">• Juego en espacios abiertos (patio,
parque, SUM, etc.)</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: '', serif, '', serif; font-size: 13pt;">Respecto de este momento de juego,
hay que considerar los determinantes de espacio y tiempo que lo rigen y su
incidencia en el tipo de juego que los niños eligen. También hay que tener en
cuenta la importancia de la intervención del docente que durante este tiempo es
un observador atento que puede sugerir, ofrecer, marcar pautas o establecer
límites cuando un niño o el grupo lo requieren, enseñar el uso de los aparatos
o de algunos juegos.</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: '', serif, '', serif; font-size: 13pt;">Los materiales que están presentes
en ese espacio y su organización también son un fuerte determinante del tipo de
juego que los niños expresan allí. No es igual el juego en piso de tierra,
césped o cemento, como tampoco es lo mismo un espacio que no cuenta con
trepadoras, sogas, colchonetas, neumáticos, arenero, etc. En este sentido,
consideramos fundamental ofrecer materiales variados e interesantes en un
espacio que garantice las posibilidades de exploración en un marco de
seguridad.</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: '', serif, '', serif; font-size: 13pt;">Se sugiere, entonces, pensar que el
juego en el patio o en otros espacios diferentes a la sala, también puede tener
una organización de materiales en distintos sectores del espacio abierto, a los
que los niños recurren, si quieren, para recrear e inventar nuevos juegos. No
se trata de una presentación rígida por sectores, pero sí de tener en cuenta
una diversidad de opciones que se pueden presentar: por ejemplo, un espacio con
botellas para jugar al bowling; otro con dibujos de distinto diseño para jugar
a la rayuela, hacer recorridos con autos; otro con cajas para embocar,
etcétera.</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: '', serif, '', serif; font-size: 13pt;">Para los juegos de destreza física
se pueden ofrecer colchonetas, pelotas, sogas, trepadora, banco, neumáticos,
elásticos y otros elementos que permitan saltar, correr, trepar, hacer roles,
etc.</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: '', serif, '', serif; font-size: 13pt;"> En relación con los juegos
dramáticos, se pueden ofrecer cajas o bolsas con telas, cartones corrugados,
sogas, elásticos, cintas, broches y materiales diversos, que les permitan a los
niños explorar diversas posibilidades de juego simbólico.</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="color: #6aa84f; font-family: ""serif"","serif"; font-size: 13.0pt;">LOS MATERIALES</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: '', serif, '', serif; font-size: 13pt;">La propuesta de juego varía
ampliamente en función de los materiales a los que tengan acceso los niños. Los
mismos resultan un sostén privilegiado del juego ya que permiten estructurarlo,
enriquecerlo, hacerlo durar. Por eso aquí también el docente debe elegir los
materiales al momento de planificar una propuesta de juego, en función de los
contenidos específicos que quiere trabajar y que considera que pueden
enriquecerla. También puede seleccionarlos en función de lo que los niños hayan
pedido o él haya percibido que ellos necesitan a partir de la observación de
las escenas de juego anteriores.</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: '', serif, '', serif; font-size: 13pt;">A continuación presentamos algunas
recomendaciones para tener en cuenta en esta problemática.</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: '', serif, '', serif; font-size: 13pt;">• Los materiales deben estar
dispuestos al alcance de los niños y es importante considerar la variedad de
elementos.</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: '', serif, '', serif; font-size: 13pt;">• La sola incorporación de algún
nuevo elemento (estructurado o desestructurado) provocará seguramente una nueva
posibilidad de jugar, pero no necesariamente el hecho de tener muchos elementos
al mismo tiempo asegura que se generen más posibilidades de juego, muchas veces
ocurre lo contrario.</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: '', serif, '', serif; font-size: 13pt;">• Debe haber tanto material
estructurado como no estructurado disponible para jugar. Este último es aquel
que genera mayores posibilidades lúdicas, ya que es el niño o el grupo de niños
los que le otorgan significado en función del desarrollo lúdico.</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: '', serif, '', serif; font-size: 13pt;">En relación con los materiales
estructurados se puede pensar en la variedad de juguetes que se encuentren en
la sala. Así como el juego es entendido como un producto social y cultural, a
su vez los juguetes son un concentrado de cultura. Siguiendo a Brougère, en el
juguete hay una herencia (ocasionalmente con innovaciones) transmitida por
intermedio del objeto al niño. Ahora bien, así como los niños ocupan el lugar
de co- constructores en el proceso de aprendizaje, relacionado en este caso con
el juego, no reciben los juguetes pasivamente sino que los interpretan, les dan
sentido, se apropian de ellos. Justamente porque los niños tienen una
participación activa en la sociedad, además de interiorizar la cultura de la
cual forman parte, participan de su producción.</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: '', serif, '', serif; font-size: 13pt;">Respecto de los materiales no
estructurados que pueden enriquecer el juego de los niños se pueden nombrar
algunos ejemplos, sin tratar de ser exhaustivos, esta lista puede servir de
orientación a la hora de repensar el equipamiento de una sala: cajas, cubos de
madera, argollas de madera de variados tamaños, cintas y sogas de variados
colores, largos y anchos, conos de cartón o plástico, broches, elásticos, telas
de variados tamaños, texturas y colores. Todos estos materiales facilitan sin
límites la creación y diversión, ransformándose de las más variadas maneras y logrando
los más insólitos objetivos de juego. “La mayor desestructuración del material
provoca en el niño el deseo de estructuración. Lo que significa la síntesis de
los dos procesos: armar y desarmar, el logro de los más altos niveles
creativos.”</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: '', serif, '', serif; font-size: 13pt;">A la enumeración anterior, se puede
sumar también elementos de la naturaleza, de acuerdo con el paisaje que rodee
al jardín. Estos materiales, a la vez que permiten ampliar el juego, acercan a
los niños a su entorno y enriquecen su experiencia. Nos referimos a ramas,
caracoles, piedras, flores secas y naturales, hojas secas de árboles, cañas,
etcétera.</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="color: #6aa84f; font-family: ""serif"","serif"; font-size: 13.0pt;">FORMA DE AGRUPAMIENTO</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: '', serif, '', serif; font-size: 13pt;">Al momento de jugar, es importante
que el docente respete las elecciones que hacen los niños respecto de los
compañeros de juego. Desde la concepción de juego que aquí se sostiene, sería
muy difícil que los niños puedan jugar verdaderamente con un número grande de
compañeros.</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: '', serif, '', serif; font-size: 13pt;">Los niños tienen la libertad de
elegir con quién compartirán el juego y poder cambiar de elección en el
desarrollo del mismo. Si son muchos los que eligen el mismo juego, sobre todo
en el juego en sectores, quizá sea una instancia interesante acompañarlos en la
resolución de este conflicto, si es que lo es para ellos. Por eso, es
importante que el docente esté atento, pero que no se anticipe; una vez que
este conflicto tiene lugar, puede colaborar con los niños en su resolución.</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="color: #6aa84f; font-family: ""serif"","serif"; font-size: 13.0pt;">EL CLIMA DE JUEGO</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: '', serif, '', serif; font-size: 13pt;">En las diferentes propuestas será
necesario garantizar un clima cordial, seguro y afectivo en el que se favorezca
el vínculo y la exploración. Se promoverá que se juegue con verdadera libertad.
El docente, al organizar el juego, habilitará un clima particular que promueva
las ganas de jugar, atendiendo a las necesidades y los intereses de los niños.</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: '', serif, '', serif; font-size: 13pt;">Es muy importante tener en cuenta
que el clima que se genera favorece o entorpece el desarrollo lúdico del juego.
También es un ítem para considerar al pensar una propuesta lúdica. La luz que
tenga el ambiente (plena, natural, artificial, penumbra, oscuridad), la música
que acompañe (si es que hay alguna) y los materiales elegidos son elementos que
colaboran con la creación de climas lúdicos, que varían unos de otros.</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: '', serif, '', serif; font-size: 13pt;">El docente es responsable de
garantizar la seguridad física y cuidar la seguridad emocional de los niños en
todo momento, también durante el juego. De modo que el clima que se genere es
algo que debe cuidar y preservar, al tiempo que estará atento a lo que les pasa
a los niños. Por ejemplo, si ha pensado una propuesta lúdica en penumbras, y
los niños se asustan, debe evaluar la situación para ver cómo los cuida física
y afectivamente.</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
Julia Serranihttp://www.blogger.com/profile/06106606630373107724noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5363810967046962901.post-25910972585556785112012-11-20T17:33:00.002-08:002012-11-20T17:33:29.706-08:00<br />
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: '', serif, '', serif; font-size: 13pt;">Es necesario reflexionar acerca de
los modos de intervención del docente en el juego, para no caer en la falta de
intervención por no coartar o direccionarlo demasiado; o por el contrario, en
el exceso de intervención que, con la intención de orientar, enseñar e incluir
contenidos en el juego, puede interrumpirlo o distorsionarlo.</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: '', serif, '', serif; font-size: 13pt;">Podemos distinguir entre la
planificación previa del juego, la organización que realiza antes del
desarrollo del juego, la que tiene lugar durante el mismo y la que ocurre
después. Consideramos que el armado previo de la situación de juego y el
análisis que el docente hace una vez terminado este, son intervenciones tan
fundamentales como son aquellas que tienen lugar durante el mismo.</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: '', serif, '', serif; font-size: 13pt;">En primer lugar, se analizarán las
intervenciones docentes en los diferentes momentos en la planificación, durante
la planificación, en el juego mismo y después del juego; y, en segundo lugar,
las intervenciones en relación con cada tipo de juego, ya que consideramos que
éstos incluyen rasgos particulares y singulares (juego dramático, juego de
construcción y juego con reglas convencionales) que deben ser tenidos en cuenta
para pensar propuestas que enseñen a jugar.</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="color: #e69138; font-family: ""serif"","serif"; font-size: 13.0pt;">PLANIFICACIÓN DE UN JUEGO</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: '', serif, '', serif; font-size: 13pt;">Para planificar es preciso que el docente
reflexione en relación con el grupo, el modo de jugar, los temas que les
interesan, los vínculos personales que se evidencian en el juego, el vínculo
del niño con la creación, el conocimiento, la libertad y los límites.</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: '', serif, '', serif; font-size: 13pt;">El proceso de reflexión iniciado con
la observación y el análisis de los registros, que el docente fue realizando de
anteriores situaciones de juego, facilita la selección de los contenidos
pertinentes y la elaboración de propuestas significativas y contextualizadas en
relación con el juego.</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: '', serif, '', serif; font-size: 13pt;">La propuesta de observación está
ligada fundamentalmente a la necesidad de conocer a los niños, al grupo, sus
necesidades, sus modos de jugar. Esto permitirá seleccionar los contenidos de
juego, las propuestas lúdicas, las consignas, los materiales, la organización
grupal y prever las modalidades que asumirá la intervención docente.</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="color: #e69138; font-family: ""serif"","serif"; font-size: 13.0pt;">PREVIAS AL JUEGO</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: '', serif, '', serif; font-size: 13pt;">El docente, al preparar el espacio y
los materiales de acuerdo con la propuesta de juego, está realizando una de las
intervenciones más importantes, ya que expresa en esta acción su
intencionalidad, es decir que el proceso de reflexión se pone en acto.</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: '', serif, '', serif; font-size: 13pt;">Algunos de estos modos de
intervención son:</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: '', serif, '', serif; font-size: 13pt;">• crear escenarios y espacios
lúdicos: preparación de escenarios dentro o fuera de la sala, vinculados con escenas
de la vida cotidiana o escenarios fantásticos, espacios nuevos o lejanos para
los chicos;</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: '', serif, '', serif; font-size: 13pt;">• variar los materiales que dispone
para jugar;</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: '', serif, '', serif; font-size: 13pt;">• generar un clima particular, a
través de la luz, la música, la ubicación de los materiales de juego.</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-size: 13.5pt;"> </span><span style="color: #e69138; font-family: ""serif"","serif"; font-size: 13.0pt;">DURANTE EL DESARROLLO DE UN JUEGO</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: '', serif, '', serif; font-size: 13pt;">El docente facilita, juega, sugiere,
pregunta, propone modos de juego, con la intención de lo siguiente:</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: '', serif, '', serif; font-size: 13pt;">• habilitar el juego;</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: '', serif, '', serif; font-size: 13pt;">• organizar la actividad respetando
la lógica de los niños;</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: '', serif, '', serif; font-size: 13pt;">• promover un clima en el que se
facilita la expresión, la combinación de materiales, el desplazamiento libre
por el espacio, la iniciativa y la resolución de conflictos;</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: '', serif, '', serif; font-size: 13pt;">• proporcionar materiales,
disponiéndolos al alcance de los niños, de modo de favorecer el desarrollo
autónomo durante el juego;</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: '', serif, '', serif; font-size: 13pt;">• acompañar la resolución de
conflictos tanto entre los niños como entre el niño y el objeto de juego;</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: '', serif, '', serif; font-size: 13pt;">• marcar pautas, límites, reglas,
tiempos y espacios;</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: '', serif, '', serif; font-size: 13pt;">• observar el juego de los niños
para intervenir adecuadamente.</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: '', serif, '', serif; font-size: 13pt;">Durante el desarrollo del juego, el
docente debe estar disponible, esto quiere decir estar atento a los contenidos
lúdicos que le interesa enseñar, observar aquello que pueden necesitar los
niños y a la espera de lo que estos pidan. Según sea la situación puede enseñar
un juego, ayudar, ofrecer un material, aclarar una regla, etc. Este estar
disponible refiere tanto a una actitud corporal, como mental y emocional: el
docente facilita, acompaña, contiene, ayuda, incentiva, orienta.</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: '', serif, '', serif; font-size: 13pt;">Como parte de las intervenciones
docentes, también es importante que quede explicitado el encuadre y las reglas
que permiten el desarrollo del mismo. El docente puede conversarlo con el grupo
antes de comenzar a jugar, para que los niños puedan manejarse con autonomía
dentro de ese marco. Por ejemplo, es interesante recordarles que está permitido
jugar a todo y usar todo lo que está disponible, siempre que no se lastimen ni
lastimen a otros, y que avisen a sus compañeros si se van del juego.</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: '', serif, '', serif; font-size: 13pt;">Es necesario tener en cuenta todas
las posibilidades de intervención presentadas; pero también que, si bien es
útil intervenir siempre explicitando el encuadre y mediante la observación, no
siempre es preciso hacerlo con la palabra y utilizando consignas, ya que el
exceso de intervención puede provocar la ruptura del clima de juego, por eso se
sugiere realizar intervenciones sutiles, que acompañen el proceso de juego que
se está desarrollando y que faciliten su despliegue lúdico.</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: '', serif, '', serif; font-size: 13pt;">En este mismo sentido, tenemos que
recordar que cualquier tipo de intervención debe tener en cuenta que el
protagonismo siempre es del niño y del grupo y que el docente tiene un papel
facilitador, de apoyo y de contención. En cualquier espacio donde se desarrolle
el juego, es importante que el docente tenga en cuenta la necesidad de observar
y registrar los juegos. Esta actividad sistemática le permitirá conocer más a
los niños, sus juegos, sus necesidades y preocupaciones.</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: '', serif, '', serif; font-size: 13pt;">Intervenciones docentes según el
tipo de juego</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: '', serif, '', serif; font-size: 13pt;">Además de estos lineamientos
generales, que se refieren a cualquier tipo de juego, hay algunas
intervenciones que son específicas de cada uno de ellos. Sin ánimo de agotar
este listado, proponemos algunas cuestiones respecto del juego dramático, el
juego de construcción y los juegos reglados, para pensar acerca del lugar del
docente en cada uno de ellos.</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: '', serif, '', serif; font-size: 13pt;">• Durante el juego dramático</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: '', serif, '', serif; font-size: 13pt;">Como se afirmó, en este tipo de
juego, la unidad fundamental de la acción lúdica está dada por la situación
ficticia, en la que los niños adoptan el papel de otras personas. La primera
intervención docente se produce durante el armado del escenario de juego: los
materiales ofrecidos, su ubicación y distribución, y de acuerdo con el tipo de
juego, la situación que eligen representar.</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: '', serif, '', serif; font-size: 13pt;">En este tipo de juego el adulto
puede participar con mayor frecuencia, siempre y cuando juegue realmente y no
intente guiar el desarrollo del guión lúdico hacia un área de su propio
interés. La intervención durante el juego entonces refiere a observar el juego
de los niños y, si fuera necesario, incorporarse al mismo desde un personaje
más, es decir desde un rol específico, contemplando no generar una interrupción
que corte su desarrollo.</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: '', serif, '', serif; font-size: 13pt;">• Durante el juego de construcción</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: '', serif, '', serif; font-size: 13pt;">En este juego, tal como se planteó
anteriormente, los niños pueden oscilar entre dos tipos de acciones: manipular
los objetos, probando posiciones en el espacio o equilibrio, repitiendo las
acciones; o coordinar sus acciones para lograr una tarea precisa.</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: '', serif, '', serif; font-size: 13pt;">La intervención docente también
ocurre fundamentalmente en la preparación de los materiales y la escena. La
selección de los materiales para construir (tamaño, forma, para encastrar, para
ensartar, etc.), sus agregados (muñecos, sogas, cintas, etc.) y el manejo que
los niños tengan del mismo, demarcará las posibilidades lúdicas que tengan
lugar.</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: '', serif, '', serif; font-size: 13pt;">A diferencia del juego dramático, el
docente puede intervenir directamente durante el transcurso del juego,
acercarse y preguntar si los niños necesitan ayuda o si algún material que él
dispone les puede ser útil (una cinta adhesiva para unir dos estructuras, un
pegamento para armar algo con material descartable, etc.). También es posible
proponer nuevas ideas o formular preguntas que permitan enriquecer las
producciones de los niños.</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: '', serif, '', serif; font-size: 13pt;">• Durante los juegos con reglas
convencionales</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: '', serif, '', serif; font-size: 13pt;">Es importante destacar que, a
diferencia de los otros tipos de juego, en éste, el juego preexiste al niño, es
decir que es independiente del sentido que el jugador quiera darle. Nos estamos
refiriendo a juegos como el dominó, las cartas, el “Juego de la Oca”, los
dados, entre otros.</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: '', serif, '', serif; font-size: 13pt;">Aquí el tipo de intervención del
docente es diferente: los niños necesitan de un experto para aprender a jugar.
Ellos podrán aprender las reglas si el docente juega con ellos y los ayuda a
hacerlas propias.</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: '', serif, '', serif; font-size: 13pt;">Por lo tanto, su enseñanza es
directa y debe realizarse en pequeños grupos para permitir que en la propia
acción de jugar los chicos vayan conociendo las reglas que los rigen.</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: '', serif, '', serif; font-size: 13pt;">Otro modo de intervención consiste
en la graduación de las dificultades. El docente puede ir complejizando estos
juegos a medida que los niños dominan las reglas iniciales (por supuesto, sin
cambiar su estructura profunda). Por ejemplo, en el Juego de la Oca colocar dos
dados en vez de uno, de modo que los niños tengan que adicionar ambas
cantidades para desplazarse en el tablero.</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: '', serif, '', serif; font-size: 13pt;">En cuanto a los juegos
tradicionales, en general, la mayoría de ellos se desarrollan con el grupo en
su totalidad. Por lo tanto su enseñanza será grupal y podrá realizarlo el
propio docente y/o invitar a las familias, a niños más grandes, o a miembros de
la comunidad. En estos últimos casos será muy interesante indagar acerca de los
juegos que responden a las tradiciones de esa comunidad de manera de rescatar
otro aspecto de su cultura.</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="color: #e69138; font-family: ""serif"","serif"; font-size: 13.0pt;">DESPUÉS DEL DESARROLLO DE UN JUEGO</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: '', serif, '', serif; font-size: 13pt;">Finalizado el juego es necesario un
tiempo destinado a su evaluación que debe realizarse inmediatamente después del
juego, en acto, ya que para los niños el juego tiene lugar solo mientras
juegan. Esta instancia no debe transformarse en largas conversaciones sobre lo
acontecido, sino en algo significativo para los niños.</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: '', serif, '', serif; font-size: 13pt;">Desarrollamos algunos ejemplos de
este tipo de evaluación, es decir de reflexión sobre el juego.</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: '', serif, '', serif; font-size: 13pt;">• El docente rescata algo
significativo que sucedió durante el juego, ya sea porque fue importante para
el subgrupo que estaba jugando, porque lograron resolver un conflicto que fue
difícil para ellos, o porque el docente cree que puede ser interesante para los
demás niños. Se puede acercar al grupo unos minutos antes de terminar de jugar
y preguntarles si quieren compartir lo sucedido con el resto y cómo lo quieren
hacer. Es importante respetar la respuesta de los niños, si uno pregunta tiene
que estar dispuesto a aceptar un No. Si ellos deciden hacerlo, el docente debe
ayudarlos a pensar el modo de comunicarlo. Puede ser a través de un relato
verbal, o con dibujos, o por medio de escritura mediatizada (los niños le
dictan al docente),o de la lectura de lo registrado por el docente y, por
último, mostrando la producción concreta (si es que existe).</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: '', serif, '', serif; font-size: 13pt;">• El docente se acerca a un grupo y
les pregunta qué necesitarían para la próxima vez que jueguen, comprometiéndose
a buscarlo, y si no es posible, se los comunica a los niños. A partir de este
pedido, los niños podrán dar cuenta de la lógica que estuvieron siguiendo
durante el juego, y el docente que escucha les transmite que el desarrollo de
su juego es muy importante.</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: '', serif, '', serif; font-size: 13pt;">• El docente puede realizar un
análisis del juego de algún niño, del subgrupo y/o del grupo total, en lo
referido al clima, a la resolución de conflictos, los logros en relación con el
proyecto inicial de juego, etc. y hacer una devolución sobre esto a los niños,
como una instancia de reflexión compartida.</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: '', serif, '', serif; font-size: 13pt;">Todos estos ejemplos de acción-
reflexión, que dependen de la propuesta lúdica, del contexto y del grupo
concreto, apuntan a acompañar a los niños en el proceso de hacer consciente el
pensamiento que acompaña el juego, las ideas, las estrategias, las emociones
que ellos ponen en juego al jugar.</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: '', serif, '', serif; font-size: 13pt;">Por otro lado, el docente, a partir
de la reflexión acerca de su registro del juego, intenta pensar la propuesta
siguiente, tratando de seguir la lógica utilizada por los niños en el
desarrollo del juego y de la evaluación. De esta forma, cada propuesta irá
avanzando en complejidad y elaboración, en una interacción dinámica entre niños
y docentes. En este sentido, este momento es un insumo fundamental para pensar
su planificación, en un modo de enriquecimiento continuo.</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
Julia Serranihttp://www.blogger.com/profile/06106606630373107724noreply@blogger.com0